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Mettre en œuvre un programme de formation médicale axé sur les compétences pour les programmes de formation médicale de premier cycle de l'Ontario

Approuvé dans :

mai 2020

Type de papier:

Exposé de position

Auteurs:

  • Tharshika Thangarasa (Université d'Ottawa)
  • Mina Boshra (Université d'Ottawa)
  • Cole Clifford (Université d'Ottawa)
  • Gabrielle Haidar (Université d'Ottawa)
  • Tayler Bailey (Université d'Ottawa)
  • Alexander Pearson (Université d'Ottawa)
  • Sara Trincao-Batra (Université d'Ottawa)
  • Francesco Fazzari (Université d'Ottawa)
  • Victoria Renée Lanoe (Université d'Ottawa)
  • Sarah Wei Ping Chan (Université d'Ottawa)
  • Tul-Zahra Rida (Université d'Ottawa)
  • Kathryne DesAutels (Université d'Ottawa)
  • Brittany Paul (Université d'Ottawa)
  • Imane Foudil-Bey (Université d'Ottawa)
  • Ioana Stochitoiu (Université d'Ottawa)
  • Robert Bell (Université d'Ottawa)

Arrière-plan:

Le programme d'enseignement médical axé sur les compétences (EMBC) est une nouvelle structure pédagogique mise en œuvre par les programmes de résidence partout au Canada. Il garantit que les stagiaires progressent tout au long de la résidence sur la base d'une performance adéquate des compétences cliniquement pertinentes, idéalement mesurées par une évaluation objective. Cela contraste avec la progression purement chronologique, où les résidents progressent en résidence en fonction du temps passé en formation. CBME s'efforce d'améliorer la formation des résidents, l'évaluation des stagiaires et la sécurité des patients. À ce titre, l'Association des facultés de médecine du Canada (AFMC) a publié des lignes directrices visant à intégrer l'ECMC dans l'enseignement médical de premier cycle (UGME).

Recommandations :

  • Les programmes UGME doivent garantir que leur structure curriculaire est capable de remplir toutes les EPA mandatées et évaluer si des EPA supplémentaires doivent être incluses pour s'aligner sur la mission et les valeurs d'un programme spécifique.
  • Les programmes UGME devraient faire correspondre les objectifs d’apprentissage du programme aux EPA nouvellement créées.
  • Le programme UGME devrait créer un ensemble de jalons pour chaque EPA afin de permettre des objectifs discrets et progressifs.
  • L'UGME devrait établir un système afin d'évaluer les EPA dans leur programme UGME. Comme pour tout programme d’études, un système sera nécessaire pour recueillir les évaluations des étudiants par les précepteurs.
  • Le programme UGME devrait établir un programme de développement pour former son personnel et ses professeurs au modèle d'apprentissage CBME avant sa mise en œuvre.
  • Les facultés de médecine de l'Ontario devraient informer leurs étudiants UGME sur les objectifs et la justification d'un programme CBME.
  • Les facultés de médecine de l'Ontario devraient impliquer toutes les parties prenantes dans le processus de mise en œuvre.
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