Plus tôt ce mois-ci, des étudiants en médecine de partout au Canada se sont rassemblés dans la capitale nationale pour participer à la journée de lobbying de la Fédération canadienne des étudiants en médecine. Comme chaque année, de nombreux étudiants ontariens se sont rendus à Ottawa pour passer le week-end à discuter de la politique en matière de soins de santé, en apprenant auprès de conférenciers talentueux ainsi que d'éminents médecins défenseurs. Lundi, ils sont descendus sur la Colline pour engager les dirigeants du Canada dans une discussion sur les ressources humaines en santé et le logement accessible à tous les Canadiens.

Mais beaucoup d’entre vous qui lisez ceci le savent probablement déjà.

Une fois le week-end terminé et que j'ai trouvé le temps de réfléchir au week-end, je me suis retrouvé à penser à de nombreuses conversations du week-end. Pour moi, il y a eu des conversations bien plus difficiles – avec des députés et des étudiants en médecine – que des conversations faciles et rapidement satisfaisantes.

Au cours d’une de ces conversations, un ami cher m’a dit qu’il ne s’impliquerait plus davantage dans le leadership étudiant. « Je suis allé en médecine pour faire de la médecine et je ne l'ai pas fait. Bien sûr, je réussis mes examens, mais je ne donne pas vraiment tout ce qu’il faut pour apprendre ce qu’il y a à savoir sur la médecine.

Ce sentiment m’a touché. Le lundi matin du Lobby Day, j'ai écrit notre examen de mi-mandat en psychiatrie, puis je me suis précipité au Parlement sans un second regard sur mon scantron. J'ai passé plus de temps ce week-end à discuter des taux d'intérêt des prêts étudiants qu'à examiner les nouveaux critères améliorés du DSM V. Bien sûr, un projet de mi-mandat ne vaut pas grand-chose dans l’ensemble des choses, mais était-ce un compromis valable ? Ne devrais-je pas être plus préoccupé par ma connaissance des problèmes de santé qui affecteront mes futurs patients que par leur simple politique ?

J’ai répondu à mon cher ami : « Être impliqué dans tout ça, pour moi, c’est ce qui rend l’école de médecine supportable. » Cette réponse était plus effrontée que substantielle, bien sûr, mais elle mettait en lumière une vérité que j'ai passé les dernières semaines à mettre à nu.

Le Dr Brian Brodie de l’AMC nous a dit : « La médecine est une science, mais elle va bien plus loin. » Dès le jour où nous commençons nos études de médecine – ou, en fait, dès le jour où nous commençons à nous entraîner pour nos entretiens – nous apprenons les rôles que nous assumerons en tant que médecins. Nous savons qu’on attend plus de nous que simplement traiter la maladie : pour soigner les gens, nous devrons diriger, défendre et enseigner à ceux qui nous succéderont.

L’importance de la participation des étudiants à la faculté de médecine, qu’il s’agisse de la défense des intérêts, de la recherche, de l’éducation ou de toute autre chose, est ce qui différencie la formation médicale de toutes les autres. À tous égards, la faculté de médecine est une pratique menée pour les années à venir ; les étudiants en médecine que nous sommes aujourd’hui prédisent les médecins que nous serons demain. L'implication rend l'éducation médicale supportable en raison de ce qu'est la médecine et du type de personne qui répond à l'appel à cette profession. Sans implication, nous nous retrouverions à passer peu de temps dans les facultés de médecine à « pratiquer » la médecine.

Anthea G., promotion 2015, Université d'Ottawa