En repensant à mes stages d'observation en première année, celui qui s'est révélé aussi différent de ce à quoi je m'attendais était celui où je suis allé suivre un pédiatre pendant les vacances d'hiver. Nous l'avions rencontré à l'hôpital après la naissance de notre fille et c'était un homme âgé et sympathique d'Amérique latine. Nous avions tous les deux assisté aux rendez-vous de notre fille et il savait que j'étudiais la médecine, donc quand j'ai demandé à le suivre, il était heureux de me répondre.

Son cabinet se trouvait au rez-de-chaussée d'une maison ancienne, dont l'entrée donnait sur un parc public. Je suis arrivé prêt à en savoir plus sur les étapes du développement, les plaintes courantes et bien plus encore. Alors que nous commencions la journée, il m'a remis un stéthoscope supplémentaire et la secrétaire a envoyé le premier patient. Au cours de la matinée, nous avons vu un certain nombre de cas, des problèmes d'apprentissage de la propreté chez un enfant, un enfant avec une légère fièvre, un bouton de fièvre. Je n'avais pas eu beaucoup d'exposition clinique à ce stade, et ce que j'avais eu, c'était en chirurgie. C'était très différent, très lent et il y avait beaucoup de discussions. À l’approche du déjeuner, je me demandais si nous verrions des cas intéressants au cours de la journée.

Finissant les papiers concernant le dernier patient de la matinée, il m'a fait attendre dans son bureau en face de la deuxième salle d'examen. Pendant que j'attendais, j'ai inspecté sa bibliothèque et j'ai ramassé un petit livre sur les éruptions cutanées. Après avoir regardé une demi-douzaine de pages et un certain nombre d'images douloureuses, il est entré et nous avons eu une conversation. J'ai évoqué le livre et j'ai commencé à demander comment différencier toutes les éruptions cutanées. Il agita la main comme pour éliminer la question de la salle et dit : « Ce n'est pas ce que vous devez apprendre maintenant. Il faut apprendre à parler avec les patients, à les conseiller. Déterminer de quelle éruption cutanée il s’agit vient plus tard ». C'était différent de ce à quoi je m'attendais comme réponse, mais pendant le reste de notre pause, c'était dans mon esprit. Lorsque l'après-midi a commencé, j'ai fait un effort pour me concentrer sur cet aspect de la médecine, l'art plutôt que la science.

J'ai vu le soulagement du patient face à ses explications et son inquiétude face à sa situation. Comme ils voulaient partager quand il posait les bonnes questions. Aussi, les liens qu’il nouait avec les patients et leurs soignants. Cela n'était nulle part plus évident lorsqu'il prenait plus d'une heure avec un seul rendez-vous, un adolescent en difficulté à l'école. Après une longue conversation avec le garçon et son père, il a parlé seul avec le garçon et a exploré en profondeur les problèmes qui se posaient à l'école, dans sa vie familiale et sociale. Cela a été suivi d'une séance de conseil avec la famille, explorant leurs relations et leur situation de vie. Tout cela s'est terminé par un plan convenu, quelques remerciements et une poignée de main reconnaissante. C'était cela qu'il essayait de partager, les soins, les relations et les conseils en médecine, ce qu'on ne peut pas apprendre dans un livre.

Kevin Dueck, promotion 2016, Université Western